【AI時(shí)代,全民死磕英語已不合時(shí)宜,兩會(huì)英語高考提案直擊教育痛點(diǎn)】最近全國兩會(huì)正在召開,全國政協(xié)委員洪明基關(guān)于英語高考的建議,引發(fā)了廣泛熱議。
他建議:把高考英語從150分降為100分,推行一年兩考,取最高分計(jì)入成績,同時(shí)弱化偏難的語法,側(cè)重聽說實(shí)用能力。
高考改革向來是慎之又慎,從政協(xié)委員的提案建議,到推出政策,再到全國落地施行,中間還有很長的路要走。但在可預(yù)見的將來,取消英語的主科地位,不再與數(shù)學(xué)、語文同為150分,大概率會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
隨著AI技術(shù)的發(fā)展,橫亙?cè)诓煌Z言之間的壁壘,正在被快速打破?,F(xiàn)在出國旅游,哪怕一句外語不會(huì),用手機(jī)翻譯軟件就能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)對(duì)話、菜單翻譯、路標(biāo)識(shí)別,全程無障礙交流;專業(yè)領(lǐng)域里,AI翻譯能精準(zhǔn)處理學(xué)術(shù)論文、合同文書,專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確度遠(yuǎn)超普通人工翻譯;甚至連國際會(huì)議的同聲傳譯,AI也能做到零延遲、高精準(zhǔn)輸出。
在這樣的背景下,讓全中國所有學(xué)生,都花費(fèi)十幾年時(shí)間、投入海量精力死磕英語,到底還有多大的必要性?
洪委員提到一組數(shù)據(jù),更是戳中了當(dāng)下教育的痛點(diǎn):67.2%的兒童5歲前開始學(xué)英語,遠(yuǎn)超傳統(tǒng)文化的啟蒙時(shí)間;中學(xué)生日均英語學(xué)習(xí)時(shí)長超2小時(shí),畢業(yè)班更是高達(dá)4小時(shí)。另一方面,農(nóng)村考生的高考英語平均分,比城市考生低了約20分,差距遠(yuǎn)大于數(shù)學(xué)和語文,這也加劇了教育不公平。
對(duì)于洪委員這份提案,我個(gè)人非常贊同。
與其讓全中國的學(xué)生把大量時(shí)間浪費(fèi)在英語上,不如讓他們多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、數(shù)理科技。
當(dāng)然,這絕不是說要取消英語這門學(xué)科。我反對(duì)的是“一刀切”的全民英語內(nèi)卷,而非英語學(xué)習(xí)本身。對(duì)于外交、貿(mào)易、涉外法律、學(xué)術(shù)研究等需要高頻使用英語的領(lǐng)域,完全可以在招生時(shí)提高英語單科成績要求。這種“分層要求”的模式,遠(yuǎn)比全民死磕更合理——讓需要的人深入學(xué),讓用不上的人掌握基礎(chǔ)即可,不浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
中國經(jīng)濟(jì)過去半個(gè)世紀(jì)的飛速發(fā)展,離不開“改革開放”這四個(gè)字。我們過去之所以重視英語教育,是因?yàn)橹袊仨毴谌胧澜?,才能有更大的發(fā)展空間。我們過去的教育模式,培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀的國際化人才。但時(shí)至今日,中國的國際地位、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)實(shí)力早已今非昔比,我們對(duì)于人才結(jié)構(gòu)的需求也發(fā)生了根本變化?,F(xiàn)在仍舊搞全民學(xué)英語,從娃娃抓起,無疑是對(duì)教育資源巨大的浪費(fèi)。
尤其讓我無法認(rèn)同的,是現(xiàn)在的英語教材改革。全英文教材非常不務(wù)實(shí),把中國學(xué)生當(dāng)作外國學(xué)生,用母語者的標(biāo)準(zhǔn)要求,非常不符合教育規(guī)律,純屬好高騖遠(yuǎn)、拔苗助長。
對(duì)于那些想培養(yǎng)雙語牛娃的家長來說,英語教材無論怎么改,也趕不上人家自己的學(xué)習(xí)安排。不用說那些雙語牛娃,即便現(xiàn)在人人喊難的全英文教材,對(duì)藤藤來說也毫無壓力,因?yàn)榻^大多數(shù)單詞他早就背過了,語法和單詞都沒問題,當(dāng)然也就不難了。
所以,我們的教育改革,不能只為了這些牛娃和學(xué)霸,必須考慮最廣大的中國普通學(xué)生,擺正英語這門學(xué)科的地位,尊重教育規(guī)律。
降低英語的主科地位,降低英語學(xué)習(xí)的難度,我認(rèn)為這才是正確的改革方向。
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